前言

2021年1月，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025)》(教督 {2021}1号)，启动新一轮审核评估。

启动实施新一轮审核评估，是落实党中央教育评价改革要求、抓实人才培养质量“最后一公里”的内在需求，是主动适应高等教育转段发展需求，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，加快形成中国特色高等教育评估制度的重要组成部分，对新时代教育评价改革和本科教育教学质量提升意义重大、影响深远。

为便于全院师生深入了解和熟悉审核评估的实质内涵，准确理解与掌握审核评估的规范要求，本期主要介绍审核评估知识要点。希望大家认真学习，发扬优良传统，积极主动作为，以最优状态投入到迎评工作中，为全面推动学校事业高质量发展贡献自己的智慧和力量。

审核评估基本问题

1.新一轮审核评估的制度理念的“新16字方针”是什么？

“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”。

2.新一轮审核评估的制度理念的“五个度”是什么？

人才培养目标的达成度，社会需求的适应度，师资和条件的保障度，质量保障运行的有效度，学生和用人单位满意度。

3.新一轮审核评估指标体系包括哪些？

办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效。

4.新一轮审核评估监督的高校办学“红线”“底线”问题是什么？

在定性指标中，通过增设对教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置，教材选用工作出现负面问题的处理情况等方面的立德树人“负面清单”，关注高校办学“红线”。

在定量指标中，通过设置高校思想政治教育、教师队伍建设、基本办学条件、学生发展与支持服务方面的要求等“统一必选项”，列出了办学“底线”标准，其中第一类评估16个，第二类评估17个。

对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门将采取约谈负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案等问责措施。

5.新一轮审核评估工作程序有哪些？

新一轮审核评估工作程序包括以下六个部分：

（1）评估申请。高校需向教育行政部门提出申请，包括选择评估类型和评估时间。

（2）学校自评。高校成立由主要负责人任组长的审核评估工作领导小组，落实主体责任，按要求参加评估培训，评估重点内容和指标体系，结合实际和上一轮评估整改情况，制订工作方案，全面深入开展自评工作，形成《自评报告》并公示。

（3）专家评审。评估专家统一从本科教育教学评估专家库中产生，人数为15—21人。采取审阅材料、听课看课、线上访谈、明察暗访等方式进行线上评估，在全面考察的基础上，提出需要入校深入考察的存疑问题，形成专家个人线上评估意见。专家组组长根据线上评估情况，确定5—9位入校评估专家，在2—4天内重点考察线上评估提出的存疑问题。综合线上评估和入校评估总体情况，制订问题清单，形成写实性《审核评估报告》。

（4）反馈结论。教育部和各省级教育行政部门分别负责审议《审核评估报告》，通过后作为评估结论反馈高校，并在一定范围内公开。

（5）限期整改。高校应在评估结论反馈30日内，制订并提交《整改方案》。原则上，高校需在两年内完成整改并提交《整改报告》。

（6）督导复查。教育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式，对高校整改情况进行督导复查。

6.新一轮审核评估中的“1+3+3”报告是什么？

1+3+3”报告是指：

1份《自评报告》；

3份过程性（教学）报告：《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》；

3份结果性（就业）报告：《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》。

7.本轮审核评估我校选择的评估类别是什么？

我校为第二类第三种：已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校，主要评估其本科教育教学工作要素，根据影响本科人才培养的核心要素和要点设计指标体系。从应用型办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等方面设置以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校类型必选项，体现新时代国家对应用型高校转型发展的要求。针对首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校，特别设置办学设施条件达标要求。

8.审核评估专家常用的考察方法有哪些？

深度访谈（座谈）、随机听课看课、校内外走访考察、文卷审阅、问题诊断、沟通交流等。

9.学生应该以何种精神面貌迎接评估？

精神饱满，举止得体；言语文明，遵规守纪。

待人礼貌，尊师爱生；上课认真，勤做笔记。

珍惜粮食，拒绝浪费；爱护环境，低碳出行。

积极锻炼，按时作息；严格自律，诚实守信。

10.参加访谈、座谈会可能涉及的问题？（供参考）

学业投入类：

例：你已学过的主要专业课有哪些？对于课程的设置安排是否满意？

例：你的课内、课外学习时间是如何分配的？

例：你和同学们的学习互动情况如何？

例：你和授课老师课下交流的频次如何？

教育体验类：

例：你对学校思想政治课的满意度如何？

例：你对授课老师教学方式的满意度如何？

例：你是否参加过学校的社团活动？（或校园文化活动、社会实践活动、创新创业活动、国际交流活动等）

教师评价类：

例：你对教师的师德师风、教学水平、实践经验是否满意？

例：授课老师是否向你详细解释了所学课程的目标和要求？

资源与服务支持类：

例：你参加过校内的学术讲座报告吗？

例：你接受过哪些指导服务？（辅导员、学业导师、心理咨询、职业生涯规划、家庭经济困难资助等）

11.为什么说学生是审核评估的最大受益者？

新一轮审核评估倡导“以学生为中心”的教育理念，参评学校通过评建改工作，从教学经费投入、教学资源调配、校园环境改善等方面，进一步筑牢本科教育教学中心地位，全面提升学校人才培养能力，不断提高人才培养质量。